【已修改】《在山的那边》教学设计.doc

2022-11-29 10:28:48 本页面

【已修改】《在山的那边》教学设计.doc

【文档描述】

1、粒,都在有意无意地希望散文诗的表达,在用情用心把握文字的基础上,呈现一种以微小现广阔,以平静显波澜的状态。
诗意,因胸怀而广阔;波澜,因平静而丰富。
我相信,散文诗的发展会有更丰富更广阔的表达和叙述空间。

2、为最难的三个生字写在小卡上,然后同桌交换补充。
二、建筑美 1.自由朗读课文,把握结构内容。
(看+做+想)2.从不同角度概括两部分诗的内容。
二人小组合作交流从时间看:第一节写“我”_,第二节写“我”_ 从事情看:第一节写“我”_,第二节写“我”_ 从心理看:第一节写“我”的_,第二节写“我”的_从方式看:第一节写“我”和_的对话,第二节写“我”和_的对话。
3.小组展示 三、音乐美(一)朗读训练1.听朗读:把重音和延长的地方勾画出来。
(听+做)2.四人小组活动:选择自己最喜欢的的段落互读。
(看+讲+动静转换)3.小组代表展示:用自己有特色的读法,把精彩的片段读给全班分享。
(听+讲)(二)理解主旨(屏幕出示)山象征 ,海象征 ,翻山到海的过程就是 _ 的过程。
师:人生的历程就是不断翻山的过程,需要坚忍不拔的意志和百折不挠的精神,相信同学们在成长的路上,在追逐梦想的过程中也能战胜困难,实现梦想!四、绘画美 1.诗中哪些句子运用了有色彩的词语?这首诗里还有哪些词用得好,说说理由。
(想+讲+听)2.八人团队活动:请以“奋斗.理想”为话题,仿照第一节诗,再写出第二节,第三节 假如假如我是一艘小船我会。

3、一数共有几个水果;把桌上的红粉笔和白粉笔放在一起,数一数有几支粉笔;把长方体的糖和球体的糖放在一起,数一数一共是多少,然后又拿出色彩新颖的图片,如猴山上的大猴和小猴,草地上的山羊和绵羊,汽车场上的大汽车和小汽车,等等。
通过大量的实物、图片演示,学生对“和”的概念就理解和掌握了。
学生掌握了“和”的概念,就为学习10以内数的加减法和有关知识打下了基础。
对于一些比较抽象的基本概念,则寓教学于日常的活动之中,使学生对教材有生动形象化的感知。
例如,在讲解相遇问题时,为了使学生理解“同时”、“不同地”、“相遇”、“相向而行”、“相背而行”等概念,带着学生到操场上做一些活动。
把学生分为两队,分别站在操场两边。
教师说“走”,两队同时相对行走让学生形象地理解“同时”、“相对”的含义。
当两队遇上时,教师叫“停”,告诉学生这是“相遇”,同时让学生观察这时各自走的路程的长是多少,理解在同一时间内两队各走的“距离”。
这些知识都是相遇问题的难点。
学生有了感性认识后,回到课堂上讲相遇问题时,就能迎刃而解了。
其次,加强知识的训练,形成知识网络。
科学概念反映客观事物的内在联系,越是基本的概念,它所反映事物的联系就越广泛。

4、的效果,要精炼、生动、形象、活泼。
“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。
是说一堂课的节奏一定要有起伏、有跌宕,这样才干有滋有味。
“冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时”。
借此诗形容教师的板书艺术。
郑板桥认为竹子有三种:手中之竹,这是物;眼中之竹,这是形;胸中之竹,才是神。
我们的板书设计,就是要求削尽冗繁留住“清瘦”,求得“精神”。
“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”。
我们可以借此诗来形容课堂教学的情感要求。
举手投足之间,顾盼神思之际,无时无刻不在表达着某种感情。
“天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”。
应当用来形容我们一堂课的结束语。
好的结束语,应当有“余音绕梁,三日不绝”的审美效果。
要把同学的学习兴趣从这节课引向下一课,学习空间从课堂拓展到课外。
“此曲只应天上有,人间哪得几回闻”。
对于课堂教学艺术的追求,每个教育工作者在精神状态上、气势上要有“举重若轻”的风度,敢于追求教学艺术的最高境界,敢于向权威挑战,敢于逾越自我。
在每一节课的准备上,我们每个教师要有“举轻若重”的态度,如履薄冰、如临深渊,精雕细刻每一个环节,把每一节课当作一个艺术品来塑造。
(广东省广州市教育局 柳恩铭 )。

5、儿的学习主要以复述模仿为主,因此对于一次讲述活动中的重点句式要反复巩固、反复强调以加深幼儿印象。
下来是中班,由于网络问题没有学习完因此先暂且不提。
最后是大班,根据大班幼儿年龄阶段的特点,对于一个有效的看图讲述活动也有四点要求:一、图文并茂;二、目标明确;三、精选图片;四、有效的提问。
从这可以看出大班和小班的要求有很大的不同。
在上大班看图讲述活动时每一张图都要有侧重点,而且最好图文并茂,因为此时的他们正处于认字,识字的时期,图文并茂的讲述活动有助于他们这方面能力的提升。
在进行看图讲述活动时,对于各种符号,如箭头要恰当且巧妙地运用,以发挥其辅助理解的作用。
大班幼儿的生活经验及阅历也较小中班时有很大进步,因此在设计看图讲述活动时要充分考虑到幼儿的已有经验,使幼儿在参与本次活动之后更有所提升,这里就是“最近发展区”理论的运用吧。
这一系列专题的教研学习让我受益匪浅,从上课的形式、教师的教态、活动语言的规范使用以及专家老师的评价与研讨都让我感慨自己需要学习的地方还有很多,问渠哪得清如许,为有源头活水来。
只有不断的学习,不断地提升,更新自身的知识库,才能更好的带领孩子们成长。
学无止境,活到老学到老,。

6、好,吹哨,刚才同学们都已经初步体验过来脚内侧传球,下面谁能说下他的正确动作呢?嗯,同学们说的不错,我们来总结下技术要领。
二、好,下面我们两人一小组练习固定球。
一位同学脚踩球,另外一位同学用脚背内测击球,10次之后两人交换,开始!这个同学注意你脚的触球部位,用脚背内侧,这位同学注意你的身体平衡。
三、集合,刚才我们练习了固定球,现在还是两人一小组,练习脚内测传地滚球。
开始!这位同学,注意你出脚角度,这位同学你的上体要跟上,嗯,不错,好多了。
四、集合。
好,看刚才大家练的好积极,下面我们做一下检测:老师已经为大家准备了是个立起来的小垫子,我们尽量把球传进这个小门里。
每人十次机会,命中率为8个以上的同学进入A区,5-8个球的进入B区,5个以下的为C区。
四人一小组,开始!加油,不错!五、集合,看我们A区的同学30%,B区的同学60%,C区的同学有10%。
这已经体现了本节课学习目标的完成情况。
让我们用掌声向AB的同学表示祝贺,用更热烈的掌声向C区的孩子表示鼓励。
参与坚持就会有最大的收获。
六、下面我们做上肢力量的素质练习。
上节课我们做了安静时的心率测试,现在测下运动后的心率。
右手、左手预备开始 ,停。

7、复习是为了找准知识迁移的“原点”,为下一个环节的教学做好铺垫。
二、比较分析,迁移新知教师:你能用画图的方法表示出你的发现吗?同桌之间可以互相交流。
(指名汇报)预设1:准备题是一边,例2是小路两旁。
(追问:在图上该如何表示?)就是有两条线段。
(怎么计算?)只要先算出一边的树木数量,再“2”就可以了。
预设2:准备题是两端都栽,例2是两端不栽。
(追问:你能通过示意图说说为什么吗?)因为小路的两端都是场馆。
教师:这个题目该如何解决呢?你想到了什么方法?(可以先从简单的事例中发现规律)请你在草稿本上试一试。
【设计意图】通过比较分析,使学生更为深刻地理解题意,引导“用画图的方法表示出来”对于培养学生良好的审题习惯具有非常重要的作用。
该环节的设计还重点突出了对“先从简单的事例中发现规律,再将规律应用于问题的解决”这一数学方法的迁移。
三、理解归纳,得出模型指名回答,过程预设:1先画一个简单的线段图看看,以20 m长的线段为例,在两端都栽的情况下“棵数=间隔数+1”,需要栽5棵树。
2同样长的线段,在两端都不栽的情况下只需要栽3棵树,也就是说栽的棵数比间隔数少(教师追问:可以用怎样的数学模型表示?)棵。

8、长将子课题申请的所有筹备工作交由我全权负责完成时,我是既担心又害怕,心想“我只不过是仅有半年教研组长工作经历、教研工作经验尚且不足的教学晚辈,从不知课题申请是怎么一回事?担心自己没验,害怕自己完成不好申请计划而影响课题审批。
怎么办?”主管教学的刘校长给我指点了迷津“不懂的问题,你就打电话请教教研员李老师,做教研组长的要和教研员经常联系、沟通。
”接着,我又请教了主管初三工作的蔡校长,他给我提了建议“你先找几个备课组长商量,再请教几位老前辈,收集一下他们想到的课题名和意见。
”综合两位前辈的指点和我个人的想法,我先在召开的全校语文教师会议上,组织大家学习关于积极开展中学语文有效课堂教学研究课题研究的通知与湖北省“十一五”课题中学语文有效课堂教学研究实验方案,并传达我从李老师那儿获知的本次课题申报的相关指导思想,即“本次课题申请不收任何费用,课题研究注重的不是高深莫测的理论研究而是行为研究,就是我们对老师们日常有效的教学行为的研究。
”这是我们为课题申报召开的第一次会议。
会后,我向备课组长以及本校资深语文教师收集待确定的子课题,最后,蔡校长提议的中学语文有效课堂教师教学语言研究得到了许多老师的认。

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