1、南京、盐城语文一模讲评南京、盐城语文一模讲评1.C 1.C 相辅相成：相辅相成：指两件事物互相配合；互相辅助，指两件事物互相配合；互相辅助，缺一不可。 辅，帮助；成，促成。 缺一不可。 辅，帮助；成，促成。 相反相成：相反相成：互相对立的事物可以互相促成，现互相对立的事物可以互相促成，现在用来表示相反之事物间有着同一性。 在用来表示相反之事物间有着同一性。 亮丽：亮丽：明亮美丽。 明亮美丽。 靓丽：靓丽：靓艳美丽，常用来形容青春貌美的女子。 靓艳美丽，常用来形容青春貌美的女子。 挥洒：挥洒：洒落，抛洒；比喻写文章、画画运笔不洒落，抛洒；比喻写文章、画画运笔不拘束。 拘束。 潇洒：潇洒：形容神情举止自然大方，不呆板，不拘形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束；不拘谨的或无拘束的。 又形容景物凄清、束；不拘谨的或无拘束的。 又形容景物凄清立意参考】记叙文如果能从成长过程中的一人一事一记叙文如果能从成长过程中的一人一事一物入手，写出迷路后徬徨，如何得到引路物入手，写出迷路后徬徨，如何得到引路人的指点或自己战胜自己，最终走出困境人的指点或自己战胜自己，最终走出困境的过程。 的过程。 “四两拨千斤四两拨千斤”，当属好文。 ，当属好文。 议论文视写作重心不同，重点回答议论文视写作重心不同，重点回答“为什为什么么”，为什么迷路时需要引路人？为什么，为什么迷路时需要引路人？为什么迷路时需要同样迷路的人？为什么迷路时迷路时需要同样迷路的人？为什么迷路时找回自己最重要？找回自己的什么？找回自己最重要？找回自己的什么？【立意参考】如果写成“在黑夜里你不必担心迷路，你还有欣赏夜景的选择，这样，当你穿透黑夜，会发现走过来也是一种享受。 ”视为不扣题不扣题。 “老马脚下不迷路”，也视为不扣题不扣题。
2、幽雅。 幽雅。 2.A 2.A 3.B 3.B 4.B 4.B 5.D 5.D 6.B6.B（圉（圉yy：边境）：边境）7.C7.C（A A连词连词 就就/介词介词 经由经由 B B连词连词 和和/动词动词 结交结交 C C两个两个都是连词，表转折都是连词，表转折 D D介词介词 在在/介词介词 被）被）（1 1）承式为人敦朴）承式为人敦朴敛约敛约，不喜论说，不喜论说，而中有而中有自得自得者。 （者。 （4 4分）分）狄承式为人敦厚朴实不事张扬，（狄承式为人敦厚朴实不事张扬，（1 1分）不喜欢谈论辩说，（分）不喜欢谈论辩说，（1 1分）然而分）然而胸中自有心得。 （胸中自有心得。 （2 2分）分）“敛敛”是是“内敛内敛”等意思，不可译为等意思，不可译为“勤俭勤俭”；“约约”是是“简约简约”等意思，等意思，不可译不可的人给自己壮胆，路人吗？我们寻找过同样迷路的人给自己壮胆，一起前行走出困境的经历吗？我们有过迷路之一起前行走出困境的经历吗？我们有过迷路之后求人无望，最终战胜自己走向成功的经历吗？后求人无望，最终战胜自己走向成功的经历吗？我们有过迷失自己之后重新找回自己的经历吗？我们有过迷失自己之后重新找回自己的经历吗？【立意参考】1.“父亲的德行是儿子最好的遗父亲的德行是儿子最好的遗产。 产。 ”塞万提斯塞万提斯2.大海航行靠舵手大海航行靠舵手3.照亮了我们前行的路照亮了我们前行的路4.坚守本心才能不迷失自己坚守本心才能不迷失自己5.找回自己的魂找回自己的魂【立意参考】6.迷途之中需要搀扶而行迷途之中需要搀扶而行7.看着北斗找方向看着北斗找方向8.找寻心的方向找寻心的方向9.借我一双慧眼借我一双慧眼10.点亮心灯点亮心灯【。
3、译为为“节约节约”；“中中”是是“内内心心”“”“心中心中”等意思，等意思，不可译不可译为为“中中间间”；“得得”可译为可译为“心得心得”“”“感悟感悟”等。 等。 （2 2）承式入公之）承式入公之里里，而与，而与其其子弟子弟游游，能无能无慨然慨然有感矣有感矣乎乎!（4 4分）分）狄承式来到文成公的故里，（狄承式来到文成公的故里，（1 1分）分）同文成公的后生晚辈交游，（同文成公的后生晚辈交游，（2 2分）分）能不有所感慨吗！（能不有所感慨吗！（1 1分）分）“里里”可译为可译为“乡里乡里”“”“故里故里”（老（老家）；家）；“游游”可译为可译为“交游交游（往）（往）”“”“游学游学”等意思，等意思，不可译不可译为为“游玩游玩”；“慨慨”可译为可译为“感慨感慨”，不不可译可译为为“愤慨愤慨”。 9.9.结合全文无关，最高不超过等无关，最高不超过45分。 分。 C.在在“苦难苦难”“”“困境困境”“”“坎坷坎坷”“”“孤独孤独”等立意角度中，混杂等立意角度中，混杂“迷失迷失”“”“迷惑迷惑”的的意思，最高不超过意思，最高不超过49分。 分。 二、评分说明二、评分说明 D.以一个平庸的故事“简单演绎简单演绎”迷路后的情况，最高不超过45分。 E.凡写“迷路之前迷路之前”“守住自我”才能“不迷路”，最高不超过42分；行文过程中又提到了“迷路之后”的，最高不超过45分。 F.仅谈“选择（或寻找）”，脱离脱离“迷路后”来写，最高不超过42分。 【立意参考】做人、工作、学习等方面经常会遇到做人、工作、学习等方面经常会遇到“迷路迷路”的情况，我们有过求助的经历吗？我们有过引的情况，我们有过求助的经历吗？我们有过引路人吗？我们寻找过同样迷路。
4、分析作者结合全文，分析作者为什么为什么花大量笔花大量笔墨去写刘文成公。 （墨去写刘文成公。 （4 4分）分）文成公出身青田，青田是一个出人才文成公出身青田，青田是一个出人才的地方，狄承式在青田定能有所作为；的地方，狄承式在青田定能有所作为；以刘文成公的例子说明书生也有不容以刘文成公的例子说明书生也有不容轻视的经世致用之学；轻视的经世致用之学；对于人才选拔完全依赖科举形式的批对于人才选拔完全依赖科举形式的批评。 评。 （4 4分。 每点分。 每点2 2分，答出两点就可以分，答出两点就可以得得4 4分）分）第一点第一点2分如下：表达了对文成公的分如下：表达了对文成公的敬仰之情，敬仰之情，1分；刘文成等促进（延分；刘文成等促进（延续）了浙东儒学之风，续）了浙东儒学之风，1分；为后文分；为后文抒情议论做铺垫抒情议论做铺垫1视为符合题意，没有优劣高下之分。 都视为符合题意，没有优劣高下之分。 其他立意角度，考生能不脱离其他立意角度，考生能不脱离“迷路后的迷路后的可能可能”，言之成理亦可。 如出现反思人们，言之成理亦可。 如出现反思人们总是喜欢追问总是喜欢追问“路在何方路在何方”的现象，批判的现象，批判材料中的材料中的“三种可能三种可能”，并提出新的选择，并提出新的选择，能自圆其说且合情合理的，正常判分。 能自圆其说且合情合理的，正常判分。 二、评分说明二、评分说明 特殊作文判分：特殊作文判分：A.“三种可能三种可能”平均用力平均用力，立意、表达一般，立意、表达一般，最高不超过最高不超过45分。 分。 B.将将“迷路迷路”简单等同简单等同于于“苦难苦难”“”“困困境境”“”“坎坷坎坷”“”“孤独孤独”等，与等，与“迷迷失失”“”“迷惑迷惑”等。
5、分；给满分；给满2分为止。 分为止。 第二点第二点2分如下：正确说出期望（鼓分如下：正确说出期望（鼓励）的内容得励）的内容得2分，仅答表达了对狄分，仅答表达了对狄承式的期望而无具体内容得承式的期望而无具体内容得1分。 分。 10.10.从全诗来看，作者从全诗来看，作者“悲悲”的的原因原因有哪些？请有哪些？请具体具体分析。 （分析。 （5 5分）分）不受重用；不受重用；韶华易逝；韶华易逝；苍生之痛；苍生之痛；羁旅之苦；羁旅之苦；孤独寂寞。 （共孤独寂寞。 （共5 5分。 一点分。 一点1 1分）分）增添一个得分点：悲秋（怀旧）。 意对即可。 阅卷时可将增添一个得分点：悲秋（怀旧）。 意对即可。 阅卷时可将学生答案归入对应答案点，如学生答案归入对应答案点，如“怀才不遇、位卑职低怀才不遇、位卑职低”归归入入“不受重用不受重用”，“关心百姓现自我存在的问题，重新调整方向，这是注重自我内在反省的选择。 一、审题与立意一、审题与立意 考生可从下面的角度立意：考生可从下面的角度立意：1整体立意。 整体立意。 如：在借鉴别人意见和获取别人帮助的基础上反思自我，才能真正走出迷途；一味依赖外在的引导与帮助，缺乏向内的自我反思，往往是盲从；究竟怎样“寻找”，取决于“迷路”的原因；一、审题与立意一、审题与立意 2任选其中一种任选其中一种“可能可能”立意。 立意。 如：迷途中寻找引路人，就像暗夜里寻找光；身处迷途，集思广益比刚愎自用更明智；只有找到自我，才能真正走出“迷路”；以上角度可以肯定，也可以理性批判。 二、评分说明二、评分说明 考生能紧扣考生能紧扣“迷路后迷路后”的一种或两种或的一种或两种或三种三种“可能可能”，或者从整则材料角度立意，或者从整则材料角度立意，都。
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