1、双减”下的英语作业优化设计（三篇）金秋送爽秋衣来袭，齐心协力政策落地。 根据今年，中共中央办公厅、国务院办公室印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见的政策规定：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟同时要求教师加强作业管理，优化作业设计，切实提升教学质量。 在“双减”政策这样一个大背景下，陈村镇中心小学的全体英语教师，齐心协力，加强研讨，努力实现“减负提质”的目标。 一直以来，我们围绕着如力。 并且各教师们严格坚持当天作业当天批改、及时反馈。 四、校本作业、提质量实施校本作业，不但能够减轻学生的学业负担，同时也能够提高教师的自主命题能力。 通过对教材的精细研读，英语组的教师们能够系统地把握知识构架，上课时也更能根据学生的掌握情况而有的放矢的进行教学，极大地提高了课堂效率。 这更是“双减”政策下一个极大的突破与转变。 五、拓展作业，长能力“双减”后我们更注重单元教学的整体性，联系知识点的关联性，进行知识拓展。 教师布置相关单元的绘本阅读作业。 “双减”后我们实施“坚持绘本精读，实施分层作业”的策略。 鼓励学有余力的同学完成自选作业，绘本故事精细作业化处理。
2、何做到通过优化英语作业设计，来实现“减负提质"呢？下面，我们试着从教学的学习目标、实践使用和兴趣激发这三个大方面来把作业设计为“复习巩固类”作业、“拓展延伸类”作业以及“综合主题类”作业，以此激发学生做作业的热情，实现“双减”政策下学生作业优化。 一、指向学习目标，设计“复习巩固类”作业“复习巩固类”作业的目的是对课堂教学内容进行回顾和巩固，根据各个年级知识之间的纵向联系和各个单元的横向联系，以单元教学主题为主线，结合学生的实际学情、认知水平、年龄特征等特点，进行作业的布置。 1、知识复习类作业通过作业帮助学生增强对相关知识的感知活泼。 英语组的教师们开辟了多种方式，例如优秀作业展示、张贴优秀作业等，让学生更加积极主动地参与作业设计与完成。 三、分层作业，精教学在教学工作中，因材施教是重中之重，因材施教分层布置作业能够让不同层次的学生在扎实英语基础的程度上拓展开发更多英语技能。 在作业布置中，“双减"后英语组遵循因材施教的原则，尊重学生的不同差异，按照难度等级，分层布置作业，真正做到优秀学生吃饱，中等学生吃好，学习有困难的学生吃得了。 将作业分为A.B.C.等不同等级，根据学生的实际学习程度自主选择完成相对应的作业。 在学生常规作业练习后，多点空间给他们提高能。
3、与记忆，并对相关知识进行梳理和归类。 如三年级主要以活用单词为主，要求学生能灵活使用单词于句子、对话和故事情境中；四年级主要以灵活使用句子为主，要求学生能正确使用所学句型表达个人情感和所见所闻；五、六年级以对话和段落为主，要求学生能围绕主题展开讨论或描述。 2、知识巩固类作业对于知识的巩固，我们把思维导图作为切入点，让学生设计相关主题的思维导图，让学生使用思维导图对所学的内容进行更好的巩固，有助于学生探究主题的意义，发展语言能力，提升思维。 如六年级U2Myweekend,我们设计了以单元为主题的思维导图。 五年级学习关于日期的知识，我们设计了使学生的家庭作业能够得到不断地优化和发展。 一、立足教材，奠基础我们一直遵循：教师对知识点进行讲解后布置作业一学生认真完成一教师全批全改一精讲精练一深化知识面一强化思维能力。 “双减”后我们会统一压减作业总量，减轻作业负担。 为了切实减轻学生作业负担，备课组内统一思想，挑选精华题目，落实针对性评价，练习册为必做内容，教师讲练结合，减轻学生课后负担。 二、活动作业，促发展活动作业不同于传统的作业形式，是个更趋于灵活的作业表现方式。 同一作业，不同的表现方式。 让孩子们在一周的单元课程后，动脑完成活动作业，摆脱机械的抄写作业，使作业的形式更加生动、有趣。
4、以节日为主题思维导图的作业。 二、指向实践使用，设计“拓展延伸类”作业“拓展延伸类”作业是课堂教学的延伸，指向语言的应用实践层次。 这类作业能让学生有意识的使用课堂所学语言，开展描述，分析以及新新旧知识的使用，贴近生活的真实情境中学生熟练使用目标语言的目的。 下面我们两个方面来说明。 1、“校内+课外延伸”在设计作业时，做到课内知识与课外相结合，把作业延伸到生活中，通过丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学的知识，促进知识向能力的转化。 如在学习三年级下册Myfamily这个单元时，我们设计了MyFamilytree的作业；在六年级上册Ways与日常生活息息相关的话题视频。 让学生所学能真正被使用。 2.视频作业：根据课文内容，选取与学生日常生活相关的句型表达或篇章对话，让学生通过介绍和实际操作相结合，把所学用在实际生活中，做到学以致用。 学生作业时间总量不超时，就能够保证大多数学生有一定的自由支配时间或空间，也能使大多数学生的睡眠时间得以保证。 学生才能有一个健康的身心，才能更好投入到有效的学习当中去。 精减作业有效分层“双减”下的英语作业英语是一门听说读写并重的学科，阳光小学英语组始终贯行这个理念，并努力在“双减”政策下努力做到“提质减负”。 秉着因材施教、分层实施、优化作业的原则，。
5、toschool这个单元，我们设计了一个名为ProhibitSigns的主题作业，让学生找出身边所见的禁止标志。 这样，学生在课内学到的知识延伸到课外实际生活来，能以一种学生喜爱的形式表达出来。 2、“书面+实践使用"单一的口头作业或书面作业往往让学生感到枯燥无味，而有趣味的拓展作业能够唤起学生的求知欲望。 这类作业的设计从所学知识中进行适当重组、包装、增容，为学生提供富有趣味性、时代性、挑战性、发展性的作业，如通过小记者、小小设计师等手段让学生使用所学的语言知识完成作业。 例如学习六年级有关FeeIing的单词，给学生设计完成一个“减”后，学生作业负担轻了，有更多的时间能够阅读，我们能够组织学生阅读市英语课外阅读推荐书目，充分利用学校的自由阅读课程自行完成相对应练习。 采用老师讲解之后再由班级小老师一对一帮扶讲解，让学生用“优秀”去激发更多的“优秀”。 03三、让作业“生活化"我们的作业仅仅具有“趣味”是不够的，还应该更“生活化”，充满人情味，所以我们在作业设计过程中，强调以生为本，让学生的作业减下去，但是生活能力提上来，让所学真正能所用。 1.English“talkshow"：Talkshow内容具有生活化,推荐学生多把所学用于实际生活，多多推岀。
6、Howdotheyfeel?"的实践调查作业，学生在完成调查时能将口头表达、书面描写和句子的使用结合在一起。 三、指向兴趣激发，设计“综合主题类”作业“综合主题类”作业指向语言学习的迁移和创新层次。 以达到激发学生学习的兴趣，促进学生的听说读写技能，切实提高学生的学习效果。 以下从我们的几类主题作业的设计来进行说明。 1、调查性主题作业通过调查，并对调查所得到的资料进行分析和汇报的作业。 有助于学生学会如何用英语与人交流，培养学生学习，如何获取、处理和使用信息，而且对培养学生注重生活的精神很有帮助。 以六年级上册为例，Unitl就有同学身当成背诵稿子，而是用英语来展示才艺等等。 2.英语趣配音：很多孩子时不时在班级口语群分享自己的配音作品。 他们通过跟读绘本故事，观看动画或电影片段再给人物配音，从起初的几个配音作品到后面的几十个作品，从量变逐步达到质变，这样坚持下语音语调更标准了。 3.课本剧表演：为了让学生摆脱枯燥单一的死记硬背，能够推广英语课本剧表演，首先教师讲授新课内容-一学生自由组合扮演不同的角色-一课上分组展示。 我们能够大力支持学生把文本创编，添加台词。 同时分组展示环节增加了教师课堂拍摄，最后班级微信群分享。 让家长了解孩子能够对教材活学活用。 （二）高段阅读方面：“双。
7、高体重的调查，Unit3有周末计划的调查、Unit4有同学爱好的调查、Unit5有家庭成员职业的调查、Unit6有关于感觉的调查。 2、表演型作业表演型主题作业主要通过进行对话表演、故事表演、故事演讲、歌曲、歌谣表演等，在动口、动手、动脑的过程中，活用所学知识于情景中，让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又能够培养学生良好的语音语调基础，从而真正培养了学生的语言综合使用能力。 如每个年级的Storytime都让学生合作表演，这样做既能训练孩子们的英语表达能力，又增加了学习的趣味性。 3、应用型主题作业应用型主题主要通过学生的邀计不同形式的作业，布置学生通过创作来完成自己的作业作品，让学生觉得自己并不是在写作业而是在完成一件有趣的事情，实现“玩中学，学中用"。 （一）高段口语方面1.主题演讲：高年级能够一学期进行两次主题演讲，每个话题确定三个不同层次的演讲框架，让学生自主选择喜欢的格式框架，与中段不同的是高段教师不但要注重学生演讲语音语调的指导和培养，更加重视学生“演”的过程，要求学生根据自己选择的话题用不同形式来表现在班级同学面前，比如：在讲个人兴趣方面能够加入吹拉弹唱才艺内容，或者边讲边借助图片投影展示辅助演讲等等。 让学生从心理上“减负”不要把演讲。
8、请卡制作、海报制作、手抄报制作等，使学生自身的语言使用能力得到提高，而且学生能在完成作业的过程中体验和感受生活，培养了学生乐于实践的意识和习惯，切实提高学生解决问题的实践能力。 如在六年级下学期学生在学外国书信的格式后，要求学生完成一封书信，让学生把所学的有关联的知识串联起来，学生普遍感到新奇、轻松，颇有兴趣。 4、观赏性主题作业观赏性主题作业主要通过学生观看英文电影、视频、聆听英文歌曲等，提升学生英语的兴趣和动力。 在我们的日常生活中严重缺乏英语语言环境，而影视作品却能补充这个缺陷，还原学生一个比较真实的语言环境和纯正的的英语口语。 所以，我1.导学案：旨在转变学生学习方式，培养学生自主学习能力。 课前导学案设计，让学生通过查找利用网上资源以及翻阅相关书籍等渠道，自主完成该课题相关的内容，对即将学习的文本内容进行初步探究解疑。 通过设计导学案，帮助学生完成自主预习，改变学生的学习方式、引导学生进行自主学习，实现课堂教学的优质高效。 2.配套练习：我们一直遵循：教师对知识点进行讲解后布置作业-学生认真完成-一教师全批全改-一精讲精练-一深化知识面-强化思维能力。 二、给作业“添趣味”儿童的天性是好动爱玩的，所以作业设计要摆脱单调乏味、机械的练习，增强趣味性，激发学生完成作业的热情。 设。
9、们在周末或节假日会向学生推进一些合适他们观看的英语电影、电视节目，动听的英语歌曲，让学生感受语言的必要性和迫切性。 如Zootopia这部电影的语言实用、简单并且贴近生活。 KungFuPanda这部电影能让学生学习一些中国元素的英文表达，非常适合学生们培养英语兴趣和语感。 以上是我校在“双减”政策的背景下，对作业优化设计的一些探寻。 作业，一头连接着教学，一头连接着评价，让我们捡拾一枚金黄的落叶，跟秋日的阳光共舞，在“双减”的背景下不断探索“作业优化设计"，实现“减负提质”目标。 “双减”政策下的英语作业该如何布置前不久，中共中央办公泛读：我们把班级泛读与自主泛读两者相结合，教师加强方法指导，创新作业形式。 为方便学生在课余时间学会自主高效阅读，老师可渗透教学以下问题：Whoisinthestory?Whoisyourfavoritecharacter?Why?WhichpartdoyouIikebest?Why?Ilearnedthesenewvocabularies.Inthisbook,Iknowthat.课后学生进行自主阅读，通过以上问题引领，自主小结阅读情况和感受。 坚持阅读材料的口语练习，每周抽一个专门时间同学之间分享好书或阅读心得。 （三）高段常规书面作业：。
10、厅、国务院办公厅出台的“双减"意见，以及今年年初教育部岀台的“五项管理”措施，都对学生作业问题做了特别的强调与明示。 提高作业设计质量、布置科学合理高效作业、加强作业完成指导、严控书面作业总量，能够有效减轻学生过重作业负担。 一、给作业“分层次”针对学生能力有差异的客观事实，我们应该精心设计不同层次、不同梯度的作业，让学生根据自身情况自主选择合适的作业，发现做作业的乐趣，并使他们的能力得到更好的发展。 （一）中段口语方面我们应遵循因材施教的原则，针对不同程度的学生，分层次布置作业，真正做到优秀学生吃饱，中等学生吃好，学习有困难的学生吃得了。 在学生常规作业练习后，多点空间给他们用来提高口语能力。 布置完成单元拓展话题演讲，详细分层为三类要求，学生可根据自身学习情况选择难易程度适合自己的作业去完成。 以下为分层作业的三种选择：一星难度读：学生能看稿，熟读文段内容即可。 二星难度背：学生能流利背出文段。 三星难度演：学生能独立演讲，加上适当的语音语调及表情，有表现力。 （二）中段阅读方面：1.英语系列绘本：我们实施“坚持绘本精读，实施分层作业”的策略。 建立班级趣配音群，全员参与英语绘本趣配音作业。 鼓励学有余力的同学完成自选作业，多选绘本故事背诵或表演，提交视频，老师检查。 2.自主。
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