精品如何上好复习课PPT课件(共109页)【在线阅读】

2022-07-24 00:20:47 本页面

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1、 如何上好复习课如何上好复习课 复习课是课堂教学的一种重要课型,一个 阶段教学之后,各种考试之前都必须进行复 习,比如,单元复习、期中复习、期末复 习、会考复习、高考复习等。
复习课的主要任务 帮助学生梳理知识,形成网络,使知识系统化、结构化,以加深对知 识的理解与记忆;帮助学生进一步巩固和熟练各学科课程标准规定的所要掌握的基本技 能与技巧;帮助学生揭示解题规律,总结解题方法,进一步提高运用所学知识分 析问题、解决问题的能力。
复习课的一般结构 教师简要交待本节复习课的主要内容与要求;师生系统回顾基础知识、弥补知识缺漏,使之形成网络与结构;教师选择典型例题讲解或组织学生讨论,加深对知识的理解与应用;学生独立练习,教师有目的地、紧张地巡视辅导;师生共同小结与讲评,并归纳、总结解题方法与规律,提高能力;布置课后作业。
复习课通常还有一种结构是:教师简要交待本节课复习内容与要求;学生独立练习(课前由教师准备好“题组”),教师巡视辅导,搜集 信息;师生共同梳理知识,弥补缺漏,分析解题错误原因,提示解题规律与 方法,提高能力;布置课后作业。
如果时 为了验证硫化氢的水溶液呈酸性,可以将该气体通入装置D,D中所盛的试剂应该是,现象是 做上述实验时,为了防止多余的硫化氢逸出污染环境,可以将其通入装置E吸收,E中的试剂应该为 溶液。
硫化氢气体的制备,高中目前也不要求了,另外,尾气的吸收装置E也属于高一的教学内容,不能延伸太 多 第十单元复习第十单元复习 酸和碱化学性质的复习酸和碱化学性质的复习 请同学们回忆:我们学过哪些酸?酸都有哪些共同的化学性质呢酸都有哪些共同的化学性质呢?酸的性质酸的性质 酸的水溶液中都有酸的水溶液中都有H+,所以酸具有相似,所以酸具有相似 的化学性质。
的化学性质。
1、酸与酸碱指示剂反应。
、酸与酸碱指示剂反应。
2、酸与金属反应生成盐和氢气。
、酸与金属反应生成盐和氢气。
3、酸与金属氧化物反应生成盐和水。
、酸与金属氧化物反应生成盐和水。
4、酸与碱反应生成盐和水。
酸与碱反应生成盐和水。
5、酸与某些盐反应生成新酸和新盐、酸与某些盐反应生成新酸和新盐。
HCl。

2、下原则 1.系统性原则 复习不是炒旧饭,不是把平时学习过的内容重复一遍,而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵 横联系,使之系统化、结构化。
使学生进一步明确各部分教材的地位与作用,揭示各部分内容之间的内在联 系。
所以复习时,可采用“以线串珠”的方法,把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式,便于记忆 与理解。
2.基础性原则 无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。
基础知识的复习要弄清这些基础知识是怎样提出来 的?具体内容是什么?应怎样叙述与证明?有何主要应用?应用时应注意什么?它和其它基础知识有什么联系?等等;基本技能训练在复习中应引起高度重视,要有意识地让学生多练习一些能直接运用基础知识来解的题目。
另外,该记住的一些词语、数据、图形、定义、以及一些技巧、方法都应要求学生力争记住,知识缺漏要补上。
3.重点性原则 复习课内容一般都较多,时间又有限。
因此,不能面面俱到,不能眉毛胡子一把抓,而是要有重点地复习。
要做到:突出重点教材的复习;突出重点概念、重点习题、化学学习的范围 某同学设计了利用废旧电池中的锌皮制取干燥、纯净的氢气,并验证该气体中杂质的实验。
请回答 下列问题:(1)若实验中看到若实验中看到_现象,可证明产生的气体中含有水蒸气,除此之外还可能现象,可证明产生的气体中含有水蒸气,除此之外还可能 含有的气体杂质的化学式是含有的气体杂质的化学式是_;(2)(2)如果用如果用E E装置检验该杂质,则装置检验该杂质,则E E中所放试剂的名称为中所放试剂的名称为_,E E应连接在上述装置中应连接在上述装置中_(填字母)之间。
(填字母)之间。
(3)(3)装置装置C C的作用是的作用是_,D D中所放试剂的名称中所放试剂的名称。
例题 氢气的制备是课程标准里不要求的,后面的除杂除HCl气体也是超出了初中化学的范围的【练习4】硫化氢(H2S)是一种有毒气体,其密度比空气的密度大,且能溶于水形成氢硫酸。
实验室通常用块状固体硫化亚铁(FeS)和稀硫酸混合,在常温下通过发生复分解反应制得硫化氢气体。
试回答:(l)实验室制取硫化氢的化学反应方程式 为:(2)根据装置图回答下列。

3、设计、重难点的确定等都要有针对性,要针对课程标准的要求,针对教材的重 难点,针对考试说明的要求,针对学生的薄弱环节,针对学科与学校的实际情况进行复习,不能带有任何的盲目 性与随意性。
5.精选性原则 复习课中例题的选择,习题的配备必须精心考虑,题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典 型性,要选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行讲解或让学生练习,帮助学生从中找出解题规律与方法。
还可选一些一题多解、一题多变的题目开阔学生思路,使学生通过复习有新的收获、新的体会。
6.主体性原则 复习课应同样把学生看成是学习的主体,要千方百计让学生积极地参与复习过程,凡是学生看得懂、讲得 来、做得出的内容与题目,都要让学生去独立完成,教师不要都包办代替,不要满堂灌。
7.指导性原则 复习期间学生要复习的内容很多,特别是中考、高考复习,学生手头几十本书,还有众多的复习资料,有的学生 如坠烟海,无从下手。
所以教师应指导学生复习的方法,要帮助学生制订复习计划,明确复习目的,确定复习重 点,落实复习措施,选好复习方法。
还要指密度比空气大 D.制取的气体难溶于水(2)甲同学设计了图(一)装置制取CO2,实验前对该装置进行了气密性检查:打开图装置中的活塞,发现分液漏 斗中的水没有流下,于是得出“气密性好”的结论。
你认为甲同学的检验方法是否可行?(填“是”或“否”)。
乙同学也设计了一种检验该装置气密性的方法,请你帮助完成:关闭活塞,在集气瓶中加水浸没导管末 端,若集气瓶中导管水柱上升一段时间不下降,则气密性好。
(3)若要得到干燥的CO2,图(一)还需要一个干燥装置,干燥剂为浓硫酸。
图(二)画出了该干燥装置的一部分,请你补充画出其它部分,并用箭头标明气体进出方向。
3.关于课程标准和课本相结合的关系 小结收集装置选择的依据:气体的溶解性和密度 装置类型装置类型 示意图示意图 气体性质气体性质 实实例例 向上排气法向上排气法向下排气法向下排气法 难溶或微溶难溶或微溶 于水的气体于水的气体 密度大于空密度大于空 气的气体气的气体 密度小于空气的密度小于空气的 气体气体 H2、NH3、CO2 Cl2 HCl H2、CH4、NO O2、N2、C2H2 排。

4、加强指导。
8.及时性原则 就是复习过程的每一个环节,教师要及时地了解学生的复习情况,及时帮助学生排忧解难,及时地反馈评 价和矫正学生复习的情况,使每一位学生通过复习都有所提高,有所进步。
复习课上应注意的事项:一、目标的确定 1.目标要全面。
所谓“全面”,就是指按课程标准的要求,有针对性地在三维目标上提出复习要求。
2.目标要准确。
即针对性要强。
在复习课上制定复习目标时,应注意和这些新授课后发现的问题结合起来,以利于解决学生的实 际问题。
3.目标要具体。
不要提一些抽象或空泛的口号,复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学,就像写文章不能“跑题”一样,复习 课也不能“离标”,而应有的放矢。
二、梳理 梳理,就是将旧知识点按一定标准分类。
根据复习内容的异同,通常采用:1.边梳理边板书。
即梳理与板书同步进行。
2.先梳理再板书。
即师生先一起将旧知的异同点输出,然后出示板书。
3.先板书后梳理。
这在低其中双氧水溶液价格最低,在常温下就能够分解放出氧气,该过程无副产物;氯酸钾价格较高,分 解较困难,且常伴有副产物;高锰酸钾价格较高,加热即可快速分解。
二氧化锰能加速上述三种物质的分解。
根据上述信息,实验小组选择双氧水溶液和二氧化锰混合制备氧气。
第二阶段:列实验室准备实验用品,安装实验仪器,进行制备实验。
可供选择的实验装置如下:第三阶段:实验完毕,洗刷实验仪器,整理实验用品。
问题:(1)要制取一瓶氧气,应选择的实验装置是(填写字母代号);组装好实验装置后应首先进 行。
(2)有气体产生的化学反应在有限的空间里发生时,如果反应过快,容易引起爆炸。
你认为该实验中可以采 取哪些措施预防爆炸?(列举两条).(3)回顾整个工作过程,你认为在准备工作阶段除应考虑药品的价格、制氧反应的难易、制氧过程的安全性 等问题外,还应考虑哪些问题?(列举两条)。
实验室提供了以下仪器,请你随某兴趣小组的同学一起来参加实验探究活动:氯酸钾和二氧化锰来制取氧气,你认为除需要用到上面的仪器外,还需上面的仪器有(填。

5、不是将学生还没有学的知识分类。
三、沟通 沟通是复习课的鲜明特质。
沟通不同于知识之间的简单联结,而是知识本质上的融合。
因此,沟通不仅 要在异中求同,而且也要在同中求异,这是知识结构转化为认知结构的重要环节。
沟通时,既可让学生提出 疑问,也可由教师出示问题让学生思考回答,还可采用板书填空的形式、小组讨论的形式等。
四、练习 复习课中的练习与新授课或练习课中的练习都有明显不同。
新授课中的练习主要是为了巩固刚学过的新知,因此其练习成分是基本习题占左右,侧重于知识方面;练习课中的练习则是为了技能向能力转化,侧重 于学科能力的形成;复习课上的练习侧重于知识结构转化为认知结构,因此应设计和选择综合性较强的习题让 学生练习。
讨论以下问题完成图表讨论以下问题完成图表 根据物质组成是否单一,可以把物质分成几类?在纯净物中,根据组成元素不同,可以把它们分成几类?在单质中,可以按性质的差异把它们分成几类?在化合物中,可以按组成的差异把它们分成几类?无机物无机物 物质物质 混合物混合物 纯净物纯净物(空气、溶液(空气以回收再利用,采用 方法,可从反应后的混合物中分离出 MnO2;(4)若只改变装置甲中的药品,此装置还可以用来制取的气体是(选填一种气体的化学式)。
MnO2(1)甲、乙同学分别用下图实验装置,使用二氧化孟固体与过氧化氢溶液在常温下作用制取氧气。
写出上面装置中x、y的仪器名称:x,y;从上面两个装置中,你能得出氧气的性质有:;写出该实验制取氧气的化学方程式:;用红砖粉末代替二氧化锰加入过氧化氢溶液中,也能够立即产生气泡,红砖粉末起 作用。
(2)丙同学只用5%H2O2溶液加热制O2,用带火星的木条检验,木条很难复燃。
同学们经过认真观察、讨论,制定了实验方案并 进行实验:第一组同学采取改变H2O2溶液质量分数的方法。
用10%的H2O2溶液加热,反应一段时间后,用带火星的木 条检验,木条复燃。
第二组同学对实验装置进行改进,效果很好,如图所示。
用带火星的木条检验,也能使带火星的木条复燃。
从上面的实验结果中,你能得到的结论是。
为了制备少量的氧气,某实验小组分三个阶段开展了一。

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