精品教育学生的爱不能仅凭一腔热情.doc(共2页)【在线阅读】

【文档描述】 教育学生的爱不能仅凭一腔热情 资中县孟塘镇中心学校 蔡格林 1997年,我担任一个班的班主任，有一个男生,成绩本来还比较好，属于中上水平。考虑到他的父亲也是一个教师，我们关系还不错，于是我就对他的要求更高、教育更严格，总希望把他转变为特优生。 一次单元检测时，他只是及格，没有达到我的预期目标。过后，我找他了解情况，想帮他分析原因，结果他表现出一副满不在乎的神情。一怒之下,我狠狠地批评了他，并用教鞭抽打了两下手心。事后，我把情况给他的父亲作了详细交流，他的父亲也对我的做法表示赞同和感谢。尽管我没多久就离开了那所学校，但是我和他的父亲一直还是很好的朋友。 后来，通过他父亲对他继续的严格教育和他的努力，这个学生最终考上了师范学校，还走上了三尺讲台。巧的是，后来我们走到了同一所学校，成为了同事，并且他还凭借扎实的文化功底和较为全面的综合素质有幸被批为全县“十佳教师”。但从他与我的接触中，没有了一般学生与老师之间的那种喜悦和特别的尊重。 由此可见，当初我的那种做法却引起了这个学生的强烈不满,心灵上也应该是蒙上了一层阴影，直至十多年以后还挥之不去，也曾令我现在同样心存内疚。 作为教师，尽管我们有时会仅凭一腔热情，只想到自己良好的动机和对学生所谓的“好”，理所当然地认为"不打不成材","严师出高徒","打是亲,骂是爱,不打不骂易变坏"，于是对学生实施体罚或变相体罚。却忽略了这种行为是一种侮辱人格的行为,会对未成年学生造成严重的后果,不利于他们的健康成长,会挫伤他们的学习积极性,伤害他们的人格尊严,导致他们与教师关系的恶化和对立。 总之,教师应当切记：教育学生的利器是爱，但不能仅凭一腔热情。要一切从学生利益出发,耐心细致,循循善诱,苦口婆心,而不是罚,不是体罚或"心罚".我们认真履职没错，但前提须是遵守法律，这既是爱护学生，更是保护我们自己。