1、教科版二年级上册语文教案狐假虎威教学设计教学要求：1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。 2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。 3 指导书写生字。 教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文了老虎就呀地一声，撒腿就跑。 6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？7、请学生进行评价。 8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。 小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。 大家读。 （学生读课文）9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？第 6 页。
2、是重点。 教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。 教学方法：故事法，讲解法，练习法。 教学准备：头饰、布景、生字卡片。 教学时间：两课时第一课时教学要求：1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。 旁记：2 学习生字识字形。 教学重点：学习生字，识记字形教远一点。 ）4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。 （一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。 ）5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）（学生继续表演，小动物看到。
3、学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。 教学用具：生字卡片，小动物图片教学过程：教学过程一、导入小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把虎、小兔子、小野猪、小鹿。 其他的小朋友当导演，导演更了不起。 各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。 （学生根据书上的内容进行回答）3、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的。
4、生字读正确。 （指名读课文。 老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。 二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小在，咱们接着往下读。 下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。 这两节写的故事表演一下。 要想演好，必须要先读好他们。 二、学习课文1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老。
5、朋友自己先练习说一下。 2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）3、（表扬学生讲的不错。 ）谁能用一句话来把这个故事讲出来。 别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。 （学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。 （说完后老师松手）小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。 第二课时一、导入1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。 连我都被蒙住了。 现。
6、来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 ”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。 （学生回答）5、是的。 这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里8）、一生上台读。 师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。 （该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！（10）。
7、的意思就是（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。 ”6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。 （生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 ”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。 （学生读）指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。 我看你多大胆子。 （注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）师范读，学生练读。 （。
8、的意思。 （学生迅速查字典）（生回答）8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。 下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。 （指名读第一节）（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。 注意“我”后面是一个问号。 （学生再读，师范读，齐读，）（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，。
9、一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 （2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？（3）、学生可能回答“跑”。 师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）（4）、学生回答：逃跑、扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 （5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知。
10、乱跑（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。 （自读后指名读）9、请小朋友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙（1）、骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。 ）（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）（3）、是的。
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